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培養學生對植物生物學學習興趣的教學方法探討


  摘要 植物生物學是生物科學的專業基礎課,內容豐富,但知識零碎,需要記憶的東西多,傳統的方法不容易調動學生學習的積極性。在植物生物學中,要采取多種教學方法開拓教學思維,運用先進教學工具培養學生的學習興趣,以提高整體教學質量。
  關鍵詞 植物生物學;學習興趣;教學方法;探討
  中圖分類號 G642.41 文獻標識碼A文章編號1007-5739(2008)10-0224-01
  
  植物生物學是生物科學與技術系的主要專業基礎課之一,內容繁多,包括農業、林業、環境等各個專業,也涉及細胞、遺傳、生理、生化、基因、分子生物學的一般知識,學生對植物生物學掌握的好壞,將直接影響以后這些專業課的學習。該課程傳統的學習是老師講,學生記憶,給人的感覺特別枯燥。隨著多媒體等現代技術的利用,使這門課程采取多種教學方法成為可能,教師應根據課程內容,利用成功人士的事跡激勵學生的斗志,用“互動教學”法和動畫演示,培養學生的興趣,或將植物分類特征編成歌謠,加深學生對知識的理解,提高教學質量。
  
  1用成功人士的事跡激勵學生,提高學生學習的積極性
  
  如筆者在講到“植物科學將在21世紀解決糧食、燃料、環境保護、醫藥、生物多樣性保護等重大問題上肩負重要使命”時,特別提問了一個問題:我們國家在解決糧食問題上做的最好的是誰?經過同學們幾分鐘的回答,有同學說出了答案:袁隆平。我隨即又問:他用了我們植物學上什么知識?大家脫口而出:植物雜交知識。一個植物雜交的理論的應用成就了一個偉大的科學家,但許多科學家都在用雜交技術,為什么袁隆平的成就最大?這與他的勤勞、勇敢和富有創新精神是分不開的。同時播放袁隆平雜交水稻的視頻,啟發同學,只要你用好了植物學上的一些方法,就有可能干出一番事業。
  
  2利用“互動教學”法,激發學生學習的興趣
  
  自主創新的課堂教學,要求做到“學生積極參與,師生雙向互動”。在講到種子大小時,筆者采用“互動教學”法,首先提了個問題:什么植物的種子最大?同學們開始不斷地猜測。筆者將從網上搜集到世界上最大的植物種子——復椰子種子的圖片展示在多媒體上,圖片表明種子長35cm,寬20cm,同學們在驚訝聲中得到了知識。同時筆者趁熱打鐵,又講了還有比芝麻種子更小的種子,比如薺菜的種子、馬齒莧的種子、播娘蒿的種子,通過這樣一個學習過程,增加了同學們學習的興趣。在講到種子的壽命時,筆者講到了漢代古墓發現植物“蓮藕”種子的故事,并提問“距今2000年的古蓮種子還能夠發芽嗎?”大多數學生回答肯定不發芽。筆者詳細講解了科學家為了讓古蓮發芽采取的措施,同時從網上下載了遼寧建立古蓮公園吸引國內外游客前來參觀的案例,并配上新聞圖片,增加故事的真實性。在整個講課過程中,使老師從“權威”角色向“同伴”角色轉化,有利于學生從對教師的被動服從和接受向主動參與和自主學習轉化,從而形成師生平等、協同、和諧的課堂氛圍。
  
  3利用動畫演示加深視覺感受,增加學習效果
  
  植物根、莖的初生結構和次生結構是植物生物學的一個重點內容,筆者運用了FLASH動畫、視頻錄象等手段,采用動畫演示的方法進行講解。比如:將根最初頂端分生組織分化到原表皮、基本組織、原形成層,以后分別發育成表皮、皮層、維管柱的過程,用動畫演示,把根生長過程形象直觀地展現在學生眼前,增加了直觀性。在講到葉的變態時,利用網絡資源,下載了“為什么植物能吃蟲”的動畫FLASH,介紹了常見的撲蟲植物——豬籠草和撲蠅草。整個動畫的播放,使學生興趣大增,學生的學習主動性被很好地調動起來,積極地參與探究,取得了很好的教學效果。
  
  4將植物分類特征編成歌謠,增加學生學習分類的興趣
  
  植物的分類,是植物生物學教學的重點,也是教學的難點。在教學中,筆者將各科的主要特征講完后,編成歌謠,通過多媒體播放。比如在講“楊柳科”時,結合楊柳科的特征,編寫了如下歌謠:
  春風楊柳萬千條,單葉互生花粉飄;飄到異株雌蕊上,側膜胎座受精忙;直立胚胎胚乳缺,果實蒴果是瓣裂。
  通過“春風楊柳萬千條”,引出特征“單葉互生花粉飄”,說明這一科的特征是單葉,葉互生;“花粉飄”形象的說明了傳粉的過程;而下一句“飄到異株雌蕊上”,說明雌雄不同株,植株分雄株和雌株;“側膜胎座受精忙”,說明胎座是側膜胎座;“直立胚胎胚乳缺”,說明胚珠是直立的,發育成的種子缺少胚乳;“果實蒴果是瓣裂”,說明果實是蒴果,裂開方式是瓣裂。歌謠的形式,可以使很多特征聯系在一起,朗朗上口,通俗易動,增加了學好分類的信心。
  總之,教學是一門藝術,在教學中要針對植物生物學的特點,采取多種多樣的方法,活躍課堂氣氛,才能使學生們在激烈的學習和就業的壓力下,激發學習的興趣。
  
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